Trumpai

Kas yra konstruktyvizmas švietime?

Kas yra konstruktyvizmas švietime?

Jis konstruktyvizmas Tai yra pozicija, kuriai būdingos skirtingos psichologinių ir edukacinių tyrimų tendencijos. Tarp jų yra ir teorijųPiaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. Nors nė vienas iš jų nebuvo įvardytas kaip konstruktyvistas, jų idėjos ir pasiūlymai iliustruoja šią srovę.

Turinys

  • 1 Pagrindiniai konstruktyvizmo bruožai
  • 2 Autoriai ir tyrėjai
  • 3 Statybininkų teorijos tikslai

Pagrindiniai konstruktyvizmo bruožai

Konstruktyvizmas Tai teorija, kuria siekiama paaiškinti, kas yra žmogaus žinių pobūdis. Iš esmės mokymasis yra aktyvus. Žmogus, išmokęs ko nors naujo, įtraukia tai į savo ankstesnę patirtį ir savo psichines struktūras. Kiekviena nauja informacija yra įsisavinama ir kaupiama anksčiau egzistavusių žinių ir patirties tinkle. Procesas yra subjektyvus, nes kiekvienas asmuo keičiasi pagal savo patirtį. Patirtis leidžia sukurti psichines schemas, kurias kaupiame savo mintyse ir kurios auga ir tampa sudėtingesnės dviem papildomais procesais:asimiliacija ir apgyvendinimas (Piaget, 1955 m.). Konstruktyvizmas taip pat turi stiprią socialinę sudedamąją dalį, kultūrinė raida pasireiškia dvigubai, pirmiausia socialiniu lygmeniu, o paskui individualiu lygmeniu (Vygotsky, 1978).

Konstruktyvistinis mokymasis turi 8 skirtingas savybes:

  1. Konstruktyvistinė mokymosi aplinka suteikia žmonėms galimybę susisiekti su daugybe tikrovės reprezentacijų.
  2. Daugybė realybės atvaizdų išvengia supaprastinimų ir atspindi realaus pasaulio sudėtingumą.
  3. Konstruktyvistinis mokymasis pabrėžia žinių kaupimą atkuriant.
  4. Konstruktyvistinis mokymasis prasmingai pabrėžia autentiškas užduotis kontekste, o ne abstrakčias instrukcijas iš konteksto.
  5. Vietoj iš anksto nurodytos instrukcijos seka ji teikia mokymosi aplinką, tokią kaip kasdieninė gyvenamoji aplinka.
  6. Konstruktyvistinė mokymosi aplinka skatina apmąstyti patirtį.
  7. Jie leidžia kontekstą ir turinį, atsižvelgiant į žinių konstravimą.
  8. Jie palaiko bendrą mokymosi konstravimą per socialines derybas.

Autoriai ir tyrinėtojai

Jeanas Piagetas („Neuchâtel“, 1896 m. - Ženeva, 1980 m.)

Biologijos mokslų daktarė įgijo 1918 m. Tyrinėdama moliuskus. Jis domėjosi, kaip organizmai prisitaiko prie savo aplinkos, psichologijoje Ciuriche ir Paryžiuje. Augdamas tris savo vaikus, jis sukūrė sensorimotorinio intelekto teoriją, kurią vėliau papildė, atlikdamas įvairius tyrimus, paaiškinančius intelekto vystymąsi. 1955 m. Jis įsteigė ir pirmininkavo Tarptautiniam genetinės epistemologijos centrui Ženevoje. Iš ten išsiaiškinkite savoVystymosi psichologijos teorija.

Levas S. Vigotskis (1896 m. Orša, Baltarusija - 1934 m. Maskva)

Humanistinis mokymas vyksta į Maskvos universiteto Medicinos fakultetą 1913 m., Tačiau keičia universitetines teisės studijas ir jas baigia 1917 m. Jis studijuoja filosofiją, psichologiją ir literatūrą Šayavskio universitete. Jis pradėjo dirbti su literatūra ir meno klausimais ir skelbia savo darbus pavadinimu „meno psichologija“. 1924 m. Jis pasirinko kelią į psichologijos pasaulį pranešimu „Refleksologinių ir psichologinių tyrimų metodas“. Vigotskis iš Maskvos psichologijos instituto atvėrė naujas perspektyvas raidos psichologijos, psicholingvistikos ir švietimo srityse. Šioje paskutinėje srityje jis daug prisidėjoSocialinio konstruktyvizmo teorija.

Jerome'as Bruneris (Niujorkas, 1919 - 2016 m.)

1937 m. Jis baigė Djūko universitetą, o 1941 m. Harvardo universitete įgijo psichologijos daktaro laipsnį. 1960 m. Jis įkūrė Kognityvinių studijų centrą Harvardo universitete ir buvo vienas iš pažintinės psichologijos variklių. Jo kognityvinė teorijaAtradimų mokymasis, kuriame plėtojama, be kita ko, idėja „pastoliai„Vigotskio socialinio konstruktyvizmo teorijos pagavimas.

Davidas Paulius Ausubelis (Niujorkas, 1918 - 2008)

Iš Europos kilusios žydų imigrantų sūnus nerimavo dėl to, kaip buvo išsilavinęs savo laiku ir ypač dėl savo kultūros. Jis studijavo Niujorko universitete ir sukūrė bei išplatinoReikšmingo mokymosi teorija. Pasidalykite daugybe Vigotskio (žinių konstravimas pagal mokinio tikrovę) ir Novako (svarbiausia žinoti ankstesnes mokinių idėjas.) Vietoj to Bruneris nesutaria, kad mokymosi pagal atradimą pagrįstumas galioja. mokslas

Joyce'as Setzingeris

2006 m. Jis išleido darbą „Būkite konstruktyvūs: internetiniai dienoraščiai, internetiniai tinklalapiai ir wiki kaip konstruktyvistinės mokymosi priemonės. Tokiu būdu su jūsųInternetinio mokymosi teorija Atsižvelgiant į bendradarbiavimo priemones, kurias siūlo informacinės ir ryšių technologijos, kaip pagrindines ir pagrindines konstruktyvizmo mokymosi priemones, tai prisideda prie konstruktyvizmo žvelgiant iš naujos perspektyvos.

Statybininkų teorijos tikslai

  • Mokymasis yra vidinis, save struktūrizuojantis konstruktyvus procesas.
  • Mokymosi laipsnis priklauso nuo pažintinio išsivystymo lygio.
  • Išankstinės žinios yra viso mokymosi pradžia.
  • Mokymasis yra kultūrinių žinių pertvarkymo procesas.
  • Mokymąsi palengvina tarpininkavimas ar sąveika su kitais.
  • Mokymasis reiškia vidinį schemų pertvarkymo procesą.
  • Mokymasis vyksta tada, kai mokinys jau konfliktuoja su tuo, ką turėtų žinoti.

Konstruktyvistinei koncepcijai būdinga hierarchinė struktūra kuriuose užrašyti aiškinamieji principai, sudarantys šios koncepcijos stuburą.

Jus gali sudominti: Kaip terapijoje naudojamas konstruktyvizmas?


Vaizdo įrašas: Ricardo Semler: Radical wisdom for a company, a school, a life (Gruodis 2021).